Spis treści
Wprowadzenie. Jakość nauczycielskiego bycia ................................. 7
1. Filozoficzna teoria cnoty ....................................................................... 13
1.1. Przesłanki starożytne ...................................................................... 13
1.2. Przesłanki średniowieczne ........................................................... 31
1.3. Przesłanki nowożytne ..................................................................... 46
1.3.1. Zasada uniwersalizacji ..................................................... 47
1.3.2. Zasada użyteczności .......................................................... 55
1.3.3. Zasada perfekcjonizmu .................................................... 64
1.4. Ponad podziałami .............................................................................. 77
2. Teologiczna teoria cnoty ...................................................................... 82
2.1. Cnoty teologalne ................................................................................ 82
2.2. Cnoty kardynalne ............................................................................. 94
3. Społeczna teoria cnoty ........................................................................... 111
3.1. Psychologiczna teoria cnoty ......................................................... 112
3.2. Socjologiczna teoria cnoty ............................................................. 126
4. Teoria cnoty nauczyciela ...................................................................... 135
4.1. Specyfika oraz istota zawodu nauczycielskiego .................. 136
4.2. Piękno i sens nauczycielskiej pracy .......................................... 152
4.3. Istnienie oraz istota cnót ................................................................ 165
4.4. Proces kształtowania cnót ........................................................... 175
4.5. Cnota darząca nauczyciela ............................................................. 189
5. Synteza aretologiczno-pedeutologiczna ..................................... 216
5.1. Długomyślność – cnota dalekich zamierzeń ......................... 217
5.2. Cierpliwość – cnota trwałego entuzjazmu ............................. 228
5.3. Wspaniałomyślność – cnota szlachectwa inteligencji ....... 244
5.4. Szczerość – cnota prawdziwości bycia .................................... 259
5.5. Prawość – cnota słuszności bycia .............................................. 273
5.6. Kultura serca – cnota szlachectwa uczuć ................................ 285
5.7. Poczucie humoru – cnota pogody ducha ................................ 303
5.8. Septet aretologiczno‐pedeutologiczny .................................... 318
Zakończenie. Mądrość i radość nauczycielskiego bycia ............... 323
Bibliografia ................................................................................................................ 331
Summary .................................................................................................................... 349
